یونیسکو کی طرف سے 1999 میں مادری زبان کا عالمی دن منایا گیا، ہر سال 21 فروری کو لسانی اور ثقافتی تنوع کو فروغ دینے کے لیے منایا جاتا ہے، اس سال کا موضوع کثیر لسانی تعلیم کو سیکھنے کے ایک ستون کے طور پر اور خاص طور پر بین نسلی تعلیم پر مرکوز ہے۔ تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ بچے، یا یہاں تک کہ بالغ سیکھنے والے، جب اپنی مادری زبان میں پڑھائے جاتے ہیں تو سب سے بہتر سیکھتے ہیں۔ اور پھر بھی، دنیا کے تقریباً 40 فیصد لوگ اس موقع سے محروم ہیں، بعض خطوں میں یہ تعداد اندازاً 90 فیصد تک پہنچ جاتی ہے۔ اس کی بڑی وجہ یہ ہے کہ آج دنیا میں بولی جانے والی تقریباً 7000 زبانوں میں سے صرف چند سو کو ہی تعلیمی نظام اور عوامی ڈومین میں سرکاری مقام حاصل ہے۔ ڈیجیٹل ڈومین میں سو سے بھی کم استعمال ہو رہے ہیں، یعنی زیادہ لوگ اس زبان میں سیکھنے سے محروم ہو جائیں گے جس میں وہ بہترین طریقے سے سیکھ سکتے ہیں کیونکہ تعلیم ڈیجیٹل دائرے کی طرف منتقل ہونا شروع ہو جاتی ہے۔ اس سے بھی زیادہ تشویشناک بات یہ ہے کہ آج کل بولی جانے والی تمام زبانوں میں سے ایک اندازے کے مطابق 45 فیصد کو اقوام متحدہ نے خطرے سے دوچار قرار دیا ہے، جہاں ہر پندرہ دن میں تقریباً ایک زبان معدوم ہو رہی ہے۔
یہ وسیع پیمانے پر لسانی اور ثقافتی اکثریت پسندی کی علامت ہے، جس کے برابری اور مجموعی ترقی دونوں پر گہرے مضمرات ہیں۔ شروعات کرنے والوں کے لیے، وہ خوش قسمت ہیں جو اپنی زبان کو سرکاری طور پر تعلیم، کاروبار اور قانون میں استعمال کرتے ہیں، ان کو ان خوش نصیبوں پر ایک الگ فائدہ ہوتا ہے جو اتنے خوش قسمت نہیں ہیں۔ کم از کم ایک سویڈش مطالعہ سے پتہ چلتا ہے کہ انگریزی میں پڑھائے جانے سے سیکھنے کے نتائج اور ڈراپ آؤٹ کی شرح نمایاں طور پر خراب ہوتی ہے جب یہ طالب علم کی پہلی زبان نہیں ہوتی ہے۔ پاکستان کے معاملے میں، حقیقت یہ ہے کہ ملک میں بولی جانے والی 70 سے زائد مختلف زبانوں میں سے صرف دو، انگریزی اور اردو، کو مکمل سرکاری پہچان حاصل ہے، اس کا براہ راست تعلق ہمارے غیر معمولی ترقی کے اشاریوں سے لگایا جا سکتا ہے۔ اگرچہ پاکستان میں تعلیم کے بارے میں زیادہ تر تشویش، قابل فہم طور پر، 28 ملین سے زیادہ بچوں کی طرف ہے جو اسکول نہیں جاتے، اس بات کا ثبوت ہے کہ اسکول میں موجود بہت سے بچے بھی کچھ نہیں سیکھ رہے ہیں۔ 2013 میں کرائے گئے ابتدائی گریڈ ریڈنگ اسسمنٹ ٹیسٹوں سے پتہ چلا کہ چاروں صوبوں کے زیادہ تر طلباء اردو میں 60 الفاظ پر مشتمل عبارت پوری طرح نہیں پڑھ سکتے تھے۔ یہاں تک کہ وہ لوگ جو پڑھ رہے تھے اس کے بارے میں بہت کم سمجھ سکتے تھے اور گزرنے کے بارے میں زیادہ تر سوالات کے جوابات دینے کے قابل نہیں تھے۔
ان امتحانی نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ اردو-انگریزی بحث پر جتنا وقت اور سیاہی صرف ہوئی ہے، بہت سے لوگ اس بات کو سمجھنے کے لیے تیار نہیں ہیں یا یہ سمجھنے سے قاصر ہیں کہ عملی طور پر، اردو پر زیادہ اصرار زیادہ تر پاکستانی بچوں کے لیے بالکل خارجی ہوگا۔ پاکستانی اسکولوں میں انگریزی کے لیے نوآبادیاتی ترجیحات، وائٹ کالر نوکریوں اور 'شائستہ معاشرے' کے ناقدین یہ بتانے میں حق بجانب ہیں کہ انگریزی کے ساتھ جدوجہد کرنے والوں کو غیر منصفانہ طور پر غیر ذہین یا ان پڑھ قرار دیا جاتا ہے۔ تاہم، اسی طرح کسی پشتو، پنجابی، سندھی یا بلوچی بولنے والے کو اردو نہ جاننے کی وجہ سے برطرف کرنا بالکل ناانصافی ہوگی۔ اس طرح یہ حیرت کی بات نہیں ہے کہ بہت سے پاکستانی، اگر زیادہ تر نہیں تو، سرکاری تعلیم اور ملازمت سے باہر، ایک اینگلو-اردو بلبلے میں بند ہو جاتے ہیں جو کہ بہت سے لوگ سمجھ سکتے ہیں۔ افسوس کی بات یہ ہے کہ تعلیمی زبان کے بحران سے نمٹنے کے لیے کی جانے والی کوششیں موجودہ خلا کو صرف اس صورت میں وسیع کریں گی جب ان پر عمل درآمد کیا جائے۔ پاکستانیوں کا خواب اکثر پاکستان چھوڑنے کا ہوتا ہے، لوگوں کے ساتھ ملک کی سب سے کامیاب برآمدات ترسیلات زر کے ذریعے ہوتی ہیں۔ بہتر انگریزی کے ساتھ زیادہ پاکستانی پیدا کرنے سے بلاشبہ اس میں مدد ملتی ہے۔ تاہم، اگر آخرکار یہ فیصلہ کر لیا جائے کہ پاکستان کو بچانے کے قابل ہے اور ملک کی ترقی اور ترقی اندر سے ہونی چاہیے، ملک کو اس کے لیے گلے لگانا چاہیے نہ کہ اسے جو ہونا چاہیے اس کے بارے میں تنگ تصورات کی بجائے شروع کرنے کے لیے ایک اچھی جگہ ہوگی۔ یہ ایک کثیر لسانی اور کثیر الثقافتی ملک ہے اور اسے آگے بڑھنے کے لیے اس کی سرکاری زبانوں میں جھلکنا ضروری ہے۔
واپس کریں