تعلیم ایک بنیادی انسانی حق، عوامی بھلائی اور عوامی ذمہ داری ہے۔ اقوام متحدہ کی جنرل اسمبلی نے 24 جنوری کو یوم تعلیم کے طور پر منانے کا اعلان کیا۔ اسی سلسلے میں 24 جنوری 2023 کو تعلیم کا پانچواں عالمی دن منایا جا رہا ہے جس کا موضوع تھا ’’لوگوں پر سرمایہ کاری کریں، تعلیم کو ترجیح دیں‘‘۔ ستمبر 2022 میں یو این ٹرانسفارمنگ سمٹ کے ذریعے پیدا ہونے والی عالمی رفتار پر استوار کرتے ہوئے، اس سال کا دن تعلیم کے ارد گرد مضبوط سماجی اور سیاسی تحریک کو برقرار رکھنے اور وعدوں اور عالمی اقدامات کو عملی جامہ پہنانے کا طریقہ وضع کرنے کا مطالبہ کرے گا۔ اس طرح، عالمی کساد بازاری، بڑھتی ہوئی عدم مساوات، اور موسمیاتی تبدیلی (CC) کے پس منظر میں تمام پائیدار ترقی کے اہداف کی طرف پیش رفت کو تیز کرنے کے لیے تعلیم کو ترجیح دی جانی چاہیے، جو اس گفتگو میں شامل سب سے اہم اور نازک پہلو ہے۔ یہ مضمون یوم تعلیم کے تناظر میں تین پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرتا ہے، یعنی پاکستان، موسمیاتی تبدیلی کا بحران، اور تعلیم کا کردار۔

پاکستان ان ممالک کی سنگل ہندسوں کی فہرست میں شامل ہے جو موسمیاتی تبدیلی (CC) کے لیے سب سے زیادہ خطرے سے دوچار ہیں، جہاں آنے والے عشروں میں شدید موسمی واقعات کے زیادہ بار بار اور شدید ہونے کا امکان ہے، جو موسمیاتی مسائل پر فوری کارروائی کی ضمانت دیتا ہے۔ 2022 میں، پاکستان نے شدید گرمی کی لہروں، خشک سالی اور سیلاب کا مشاہدہ کیا جس نے بڑے پیمانے پر زندگیوں، اثاثوں، انفراسٹرکچر اور ذریعہ معاش پر تباہ کن اثرات مرتب کیے۔ شدید گرمی کی لہر کے نتیجے میں فصلوں کے نقصانات، بجلی کی بندش اور جنگل میں آگ لگ گئی۔ اس کے بعد مون سون کی بے مثال بارشیں ہوئیں، جس سے ملک کا ایک تہائی حصہ زیر آب آ گیا، 1,700 سے زیادہ ہلاکتیں ہوئیں، اور 33 ملین سے زیادہ لوگ متاثر ہوئے۔ اس طرح، مزید بگاڑ کو روکنے اور اس کام کو جامع اور پائیدار طریقے سے انجام دینے کے لیے مداخلتوں کے لیے ایک گھنٹہ درکار ہے۔

اس اہم وقت میں مداخلت کی دو قسمیں ہیں یعنی سخت مداخلت اور نرم مداخلت۔ تعلیم کے ذریعے بڑے پیمانے پر آگاہی CC سے نمٹنے کے لیے نرم مداخلت کی حکمت عملی کا سب سے اہم حصہ ہے کیونکہ یہ اسکولوں میں بچوں اور یونیورسٹیوں کے نوجوانوں کو اسے سمجھنے کے لیے تیار کرتی ہے۔ چونکہ یہ مسئلہ انسان کا بنایا ہوا ہے اور اس میں عوام شامل ہیں، اس لیے مناسب نصاب پر مبنی تعلیم کے مقابلے میں قانونی اور انتظامی علاج ایک خاص حد کے بعد زیادہ مددگار ثابت نہیں ہو سکتے۔ اور، موسمیاتی تبدیلی کے لیے تعلیم کو سائنس اور ایڈریس اقدار، رسم و رواج، اعمال اور طرز زندگی سے آگے جانا چاہیے، جو CC کے لیے ذمہ دار ہیں۔
تاہم، تعلیم کے ڈیزائن اور طریقہ کار کا تعین کرنے کی ضرورت ہے۔ ماحولیاتی تعلیم (EE) پہلے موسمیاتی تبدیلی (CC) کو سکھانے کا ایک نظم تھا، اور اب تعلیم برائے پائیدار ترقی (ESD) کے عالمی فریم ورک 2030 کے تحت اگلے دس (10) سالوں کے لیے، تعلیم برائے موسمیاتی تبدیلی (ECC) کو مربوط کیا گیا ہے۔ ESD کے ساتھ کیونکہ موسمیاتی تبدیلی خالصتاً ایک سائنسی گفتگو نہیں ہے بلکہ اس کی سماجی و اقتصادی، ثقافتی اور نفسیاتی جہتیں بھی ہیں۔
سائنس پر مبنی تعلیم علم تو دیتی ہے لیکن رویے میں تبدیلی نہیں لاتی۔ سماجی تفہیم، ثقافتی کلیدوں اور سیاسی ارادے کو فروغ دینے کے لیے سماجی علوم کو شامل کرنے والی بین الضابطہ تعلیم رویوں کو بدل سکتی ہے۔
ای سی سی کے ڈیزائن کے حوالے سے، دو مکاتب فکر ہیں۔ CCE اسباب اور نتائج کے بارے میں محض سائنسی تعلیم ہو سکتی ہے، یا یہ بین الضابطہ تعاقب ہو سکتا ہے جس کا مقصد طرز زندگی کو تبدیل کرنا ہے، جیسا کہ جنوبی کوریا اور آسٹریلیا میں۔

سائنس پر مبنی تعلیم علم تو دیتی ہے لیکن رویے میں تبدیلی نہیں لاتی۔ سماجی تفہیم، ثقافتی کلیدوں اور سیاسی ارادے کو فروغ دینے کے لیے سماجی علوم کو شامل کرنے والی بین الضابطہ تعلیم رویوں کو بدل سکتی ہے۔ مثال کے طور پر، تمباکو نوشی کے منفی اثرات کا سائنسی علم لوگوں کو تمباکو نوشی چھوڑنے کی ترغیب دینے کے لیے کافی نہیں ہے۔ اس کے بجائے، تعلیم جس کا مقصد طرز زندگی کو مزید کھیلوں وغیرہ کی طرف تبدیل کرنا ہے، مدد کر سکتی ہے۔
علمی ادب سے پتہ چلتا ہے کہ موسمیاتی تبدیلی کی تعلیم کے دو حصے ہیں۔ "آب و ہوا" کے حصے کو سائنسی اصطلاحات میں بتانے کی ضرورت ہے۔ دوسرا حصہ 'تبدیلی' کے لیے تعلیم ہے جس کا مقصد مثبت تبدیلی کو فروغ دینا ہے۔ مؤخر الذکر حصہ کو ان اصولی اقدار کو چیلنج کرنا چاہیے جو ہمارے طرز عمل کی تشکیل کرتی ہیں۔ یہ غیر پائیدار معیاری اقدار سے زیادہ پائیدار اقدار کی طرف منتقلی میں مدد کرتا ہے جیسے کہ ایک حد سے زیادہ طرز زندگی۔

زیادہ تر ممالک کی طرح پاکستان کے تعلیمی نظام میں اس وقت ان صفات کا فقدان ہے۔ پاکستان میں اسکول اور یونیورسٹی کی سطح پر ECC کے لیے کوئی نظامی نقطہ نظر نہیں ہے۔ اسکول کی سطح پر، جغرافیہ یا سماجی سائنس کے مضمون میں صرف کچھ سائنسی معلومات ہوتی ہیں۔ یونیورسٹی کی سطح پر، یہ صرف کچھ انڈرگریڈ اور پوسٹ گریڈ پروگراموں میں بنیادی طور پر سائنسی خطوط پر ایک کورس کے طور پر دستیاب ہے۔ کچھ اسکولوں کو سول سوسائٹی کی تنظیموں نے "گرین اسکول" کے طور پر اپنایا ہے تاکہ طلبہ کو ورکشاپس اور سیمینارز کے ذریعے غیر رسمی طور پر تعلیم دی جا سکے اور پانی اور وسائل کے تحفظ کی حکمت عملیوں پر عمل کیا جا سکے۔ سول سوسائٹی کی کچھ تنظیمیں، جیسے پاکستان کسان ربیتا کمیٹی، گرین اسکواڈ، اور سول سوسائٹی کولیشن فار کلائمیٹ چینج، عام لوگوں، طلباء اور دیگر اسٹیک ہولڈرز کو موسمیاتی تبدیلی کے بارے میں آگاہ کرنے کے لیے واک اور سیمینارز کا اہتمام کرتی ہیں۔ اس طرح، موسمیاتی تبدیلی کی پالیسی تعلیم کے محکموں اور نجی تعلیمی نظاموں کی مدد کرنے کے جزو سے محروم ہو گئی ہے جس میں تعلیم برائے موسمیاتی تبدیلی (ECC) کو باضابطہ طور پر ایک نظم و ضبط کے طور پر شامل کیا گیا ہے، جس کے دو اجزاء ہیں، "موسمیاتی تبدیلی" اور "تبدیلی۔" ECC کو فن لینڈ کی طرح اس کے 'آب و ہوا' اور 'تبدیلی' کے اجزاء کے ساتھ متعارف کروانے کی ضرورت ہے۔ سی سی سرگرمیوں پر عمل کرنے کے لیے اسکولوں کو فنڈز فراہم کیے جائیں۔ یونیورسٹیوں کو مقامی کارروائی کو مضبوط بنانے کے لیے سی سی ریسرچ کو بھی فروغ دینا چاہیے۔ اس سلسلے میں، نصاب کا ڈیزائن خاص توجہ کے ساتھ، مواد پر مبنی معلومات جیسے آب و ہوا، جنگلات کی کٹائی، رہائش گاہ میں کمی، آبی چکر، مٹی کے کٹاؤ، اور فضائی آلودگی کو متعارف کرایا جانا چاہیے۔ اسی طرح، اسکول کی سطح کی نصابی کتابوں کو ماحولیاتی خدشات کو دور کرنے کے لیے حکمت عملیوں کے بارے میں بیداری پیدا کرنی چاہیے، جیسے کاربن کی کھپت کو کم کرنا، کم کاربن کی ترقی کی حوصلہ افزائی، پائیدار جنگلات کے انتظام کے ذریعے جنگلات کی کٹائی کو کم کرنا، اور پانی اور فضلہ کے انتظام کو بہتر بنانا۔

یونیورسٹی کی سطح پر، ممکنہ موضوعات، جیسے سالانہ سیلاب کا چکر اور اس کا انتظام کیسے کیا جائے؛ پائیدار زرعی طریقے؛ آلودگی کے موجودہ علاقے اور بہتر پانی، مٹی اور فضلہ کے انتظام کے لیے ممکنہ حکمت عملی؛ پائیدار جنگل کا انتظام؛ اور قیمتی مقامی انواع (نباتات اور حیوانات دونوں) کے بارے میں آگاہی اور ان کی حفاظت کے طریقہ کار کو گریجویٹ سطح کے مطالعے میں شامل کیا جانا چاہیے۔ اس پیغام کے وبائی تناسب کے لیے، اسے اچھی طرح سے پالش اور ٹویک کرنا ہوگا تاکہ عام لوگ موافقت کو جذب کر سکیں۔ اور ماہرین کے ایک اچھی طرح سے جڑے ہوئے نیٹ ورک کی شکل میں ایجنٹوں (مثلاً، سائنسدانوں)، اور کنیکٹرز (مثلاً، سوشل میڈیا پر اثر انداز کرنے والے، مساجد کے امام، CSOs، وغیرہ) کو بڑے پیمانے پر آگاہی مہم چلانی چاہیے۔ لہٰذا، آگاہی مہم کو تیز کرنے کی ضرورت ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ اگلی بار جب کوئی موسمیاتی تبدیلی کو دھوکہ دہی کہے تو لوگ اس شخص کی خوشی کے بجائے اس کے بنیادی علم پر سوال اٹھائیں۔

مصنف کا تعلق پہلے اے پی ایس بہاولپور سے تھا۔
واپس کریں