مختلف اندازوں سے پتہ چلتا ہے کہ تیز رفتار آٹومیشن 2025 کے آخر تک دنیا بھر میں 85 ملین سے زیادہ مینوفیکچرنگ ملازمتوں کی جگہ لے لے گی۔ ملازمت کی پوزیشنیں جن کی آج بہت زیادہ مانگ ہے وہ صرف STEM پیشوں کا شکار ہو جائیں گے، جن میں گزشتہ تین دہائیوں میں 79 فیصد سے زیادہ اضافہ ہوا ہے۔
یہ تجزیہ کرنا ضروری ہے کہ دنیا اس تبدیلی کے لیے کس طرح تیار ہے اور پاکستان کہاں کھڑا ہے۔ 1990 کی دہائی کے اوائل میں مقبولیت حاصل کرنے والا، STEM ایک تدریسی طریقہ ہے جو سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ اور ریاضی کو یکجا کرتا ہے۔ انہیں مجرد مضامین کے طور پر پڑھانے کے بجائے، یہ انہیں حقیقی دنیا کے استعمال پر مبنی ایک مربوط سیکھنے کے نمونے میں ضم کرتا ہے۔
حقیقی دنیا کی ایپلی کیشنز کے ساتھ سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنے سے مختلف قسم کی مہارتوں کے سیٹ تیار کرنے میں مدد ملتی ہے – جسے 21ویں صدی کی مہارت بھی کہا جاتا ہے بشمول ٹیکنالوجی خواندگی، مسئلہ حل کرنا، تنقیدی سوچ، فیصلہ سازی، قیادت، کاروباری شخصیت، اور بہت کچھ۔ دوسرے لفظوں میں، یہ لوگوں کو وہ ہنر فراہم کرتا ہے جو انہیں 'زیادہ روزگار کے قابل' اور موجودہ مزدور کی طلب کو پورا کرنے کے لیے تیار بناتے ہیں۔
آنے والے سالوں میں STEM سیکھنے کی اہمیت اور ہمہ گیریت کو اجاگر کرتے ہوئے، ورلڈ اکنامک فورم (WEF) نے 2020 میں شائع ہونے والی ایک رپورٹ میں پیش گوئی کی ہے کہ آج پرائمری اسکول میں داخل ہونے والے 65 فیصد بچے بالآخر ایسی ملازمتوں میں کام کریں گے جو صرف اس وقت موجود نہیں ہے. تیزی سے بدلتی ہوئی دنیا میں، اس لیے ان کے لیے یہ انتہائی اہم ہے کہ وہ متعلقہ اور طلب میں رہنے کے لیے اپنی 21ویں صدی کی مہارتوں کو سیکھیں اور مضبوط کریں۔
دنیا کے پاس مستقبل کے تقاضوں اور مارکیٹ کے تقاضوں سے ہم آہنگ ہونے کے لیے کافی تیزی ہے۔ مثال کے طور پر، آسٹریلیا نے ان کارروائیوں پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے نیشنل STEM سکول ایجوکیشن سٹریٹیجی 2016-2026 کو اپنایا ہے جس کا مقصد انکوائری اور مسئلہ پر مبنی سیکھنے کے ذریعے طلباء کی STEM صلاحیتوں کو بڑھانا ہے۔
وقت سے پہلے رہنے کے لیے امریکہ اور یورپی اور اسکینڈینیوین ممالک نے بھی ایسے ہی اقدامات کیے ہیں۔ چین، بنگلہ دیش، ملائیشیا، انڈونیشیا اور ویتنام سمیت کئی ایشیائی اور جنوبی ایشیائی ممالک نے بھی STEM تعلیم کو عالمگیر بنانے کے لیے متعدد اقدامات کیے ہیں۔ 2016 میں، بھارت نے Atal Tinkering Labs (ATL) پروگرام شروع کیا جس کے تحت وہ ملک بھر کے اسکولوں میں اس سہولت کو قائم کرنے کا ارادہ رکھتا ہے جبکہ انہیں 3D پرنٹرز، روبوٹکس کٹس، اور پروگرامنگ ٹولز سمیت متعدد ٹیکنالوجی سے آراستہ کرنا چاہتا ہے۔
پاکستان نے بھی 2020 میں ملک بھر میں 40 منتخب اسکولوں میں پہلے مرحلے میں خصوصی سائنس لیبز قائم کرکے ملک میں تجرباتی تعلیم کو فروغ دینے کے لیے ایک پروجیکٹ شروع کیا۔ اس سہولت کو 400 اسکولوں تک بڑھایا جانا تھا تاکہ لاکھوں طلباء کو فائدہ پہنچے تاکہ مستقبل کے تقاضوں کو پورا کرنے کے قابل افرادی قوت تیار کی جا سکے۔تاہم اس منصوبے نے ابھی تک قابلِ پیمائش اثر ڈالنا ہے ایک قابلِ بھروسہ سپورٹ سسٹم کی عدم موجودگی میں جس کی خصوصیت معیاری نصاب، بنیادی ڈھانچے کی ترقی اور مستند اساتذہ کی ہے۔
مختلف ماہرین تعلیم اور سماجی سائنسدانوں کو جس چیز کے بارے میں تشویش ہے وہ یہ ہے کہ STEM لرننگ بالآخر پاکستانی معاشرے میں طبقاتی بنیاد پر تفریق کو بڑھا سکتی ہے۔ پاکستانی یونیورسٹیوں اور ڈگری کالجوں میں داخلہ لینے والے 30 لاکھ طلباء میں سے تقریباً ایک تہائی STEM ڈگریاں حاصل کر رہے ہیں۔ لیکن – جیسا کہ ایچ ای سی کے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے – ان میں سے زیادہ تر کا تعلق نجی اداروں سے ہے، جو ملک میں اندراج شدہ طلباء کے صرف 38 فیصد کو پورا کرتے ہیں۔
ایک ایسے نصاب کے ساتھ جو زیادہ مخصوص اور خصوصی ہے، نجی ادارے STEM تعلیم کو ترجیح دینے میں سب سے آگے ہیں تاکہ طلباء کو معلومات اور ٹیکنالوجی پر مبنی بڑھتی ہوئی دنیا میں کل کے رہنما، اختراع کار اور گیم چینجر بننے میں مدد ملے۔ یو ایس نیشنل سائنس فاؤنڈیشن جیسی مختلف تنظیموں کے اندازوں کو دیکھتے ہوئے کہ اگلی دہائی کے دوران دستیاب ملازمتوں میں سے تقریباً 80 فیصد کے لیے ریاضی اور سائنس کی مہارتوں کی ضرورت ہوگی، وہ ایسے مواقع کو حاصل کرنے کے لیے مکمل طور پر تیار افرادی قوت تیار کرنے کے لیے تیار ہیں۔
پچھلے سال، اقوام متحدہ کے سیکرٹری جنرل انتونیو گوٹیریس نے اقوام متحدہ کی جنرل اسمبلی سے خطاب کرتے ہوئے تشویش کا اظہار کیا تھا کہ معیاری تعلیم کا اس قسم کا انتخابی فروغ بالآخر ایک عظیم مساوات کی بجائے ایک عظیم تقسیم کار ثابت ہو سکتا ہے جو کہ سمجھ بوجھ سے سیکھنے کے بنیادی مقاصد میں سے ایک سے انکار کرتا ہے۔ کوئی بھی معاشرہ بدقسمتی سے پاکستان اس سنڈروم کی ایک بہترین مثال ہے، جو ان تمام کوششوں کو چیلنج کرتا رہتا ہے جن کا مقصد ایک مساوی اور جامع معاشرے کی تشکیل ہے۔
دنیا بھر میں تیز رفتار تکنیکی ترقی اور سماجی تبدیلیوں کا جواب دینے کے لیے آج تعلیم کا شعبہ واضح طور پر زبردست دباؤ میں ہے۔ تجرباتی تعلیم ان بہت سے تعلیمی ماڈلز میں سے صرف ایک ہے جو آنے والی نسلوں کو ان کی افادیت پر زور دینے اور انسانوں، مشینوں اور الگورتھم کے درمیان کٹ تھروٹ مسابقت میں اہم کردار ادا کرنے کے لیے تیار کیا گیا ہے۔
پاکستان کو سیکھنے کے نسبتاً نئے تصور کا خیرمقدم کرنے کے اضافی چیلنج کا سامنا ہے، بغیر اسے ان فالٹ لائنوں پر زور دینے کی اجازت دی جائے جو اس وقت اسے پہلے ہی توڑ رہی ہیں۔
واپس کریں