"تم کیا کر رہے ہو؟""معاشیات۔""کیوں؟""میری ماں مجھے چاہتی تھی۔ وہ سوچتی ہیں کہ اس سے مجھے روزگار کے بہتر مواقع ملیں گے۔میں نے ہر طرح کے اسکولوں اور یونیورسٹیوں کے طلباء سے ایسی بے شمار گفتگو کی ہے۔ اسکولوں میں یہ اس بارے میں ہوتا ہے کہ آپ یونیورسٹی کی سطح پر کیا پڑھ رہے ہوں گے۔ کالج کی سطح پر، سوال یہ ہے کہ طلباء کیا پڑھ رہے ہیں۔ اور یونیورسٹی کے بعد یہ اس بارے میں ہے کہ انہوں نے کیا تعلیم حاصل کی اور کیوں۔

ان بہت ساری گفتگووں میں ایک عام موضوع یہ ہے کہ طلباء، بڑے پیمانے پر، یہ نہیں جانتے کہ کیریئر سمیت اہم انتخاب کے بارے میں اپنی سوچ کو کس طرح ترتیب دینا اور سیاق و سباق کے مطابق بنانا ہے۔ وہ نہیں جانتے کہ ان کے مضمون کا انتخاب اس بات سے کیا تعلق رکھتا ہے کہ وہ بعد میں کیا پڑھنا چاہیں گے یا وہ زندگی میں کیا کرنا چاہیں گے۔

ان کی عام طور پر ان لوگوں تک رسائی نہیں ہوتی جو ان مسائل کے بارے میں زیادہ باخبر طریقے سے سوچنے میں ان کی مدد کر سکیں۔ لہذا، بطور ڈیفالٹ، فال بیک ان چیزوں پر ہوتا ہے جو دستیاب ہے اور/یا ان کے آس پاس کے لوگوں کے مشورے پر۔ پکڑنے کی بات یہ ہے کہ یہ لوگ بھی اچھی طرح سے مطلع نہیں ہوسکتے ہیں یا ان کے پاس کوئی خاص طریقہ کار تجویز کرنے کی مخصوص وجوہات ہوسکتی ہیں جو بچے کے لئے بہترین طریقہ ہوسکتا ہے یا نہیں۔

طلباء کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ ایسے مضامین کا مطالعہ کریں جو ان کی دلچسپی اور اہلیت سے مماثل ہوں۔میں نے جو 25 سالوں میں پڑھایا ہے میں نے بہت سے ایسے نوجوانوں سے ملاقات کی ہے جو کہتے ہیں کہ a) وہ ایک مضمون پڑھ رہے ہیں کیونکہ ان کے والدین نے ان سے کہا تھا، b) وہ نہیں جانتے تھے کہ کیا کرنا ہے، اس لیے صرف تصادفی یا بنیاد پر انتخاب کیا۔ جہاں وہ داخلہ حاصل کر سکتے تھے، c) انہیں ایک میجر کا انتخاب کرنا پڑا کیونکہ انہوں نے ہائی سکول میں صحیح مضامین نہیں لیے تھے، اور d) انہوں نے ایک مضمون کا انتخاب کیا کیونکہ انہیں بتایا گیا تھا کہ اگر وہ اس کا مطالعہ کریں گے تو ان کے پاس ملازمت کے اچھے امکانات ہوں گے۔

میں بہت سے ایسے نوجوانوں سے بھی ملا ہوں جنہوں نے اپنے میجر کا انتخاب کرنے کے بعد مجھ سے کہا کہ ا) انہوں نے غلط انتخاب کیا، ب) وہ نہیں جانتے تھے کہ وہ کس چیز کو ترجیح دیں گے اور جب انہیں پتہ چلا تو سوئچ کرنے میں بہت دیر ہو چکی تھی، c) ان کی خواہش ہے کہ وہ انتخاب کرنے سے پہلے مزید جان لیتے، اور d) وہ چاہتے ہیں کہ انہیں مزید معلومات تک رسائی حاصل ہو اور ایک تعلیمی مشیر یا رہنما جو بہتر انتخاب کرنے میں ان کی مدد کر سکے۔

یہ سچ ہے کہ ہم اس دور میں نہیں جی رہے جب بڑے ہونے والے بچے صرف یہ جانتے تھے کہ اچھی زندگی گزارنے کے لیے انہیں ڈاکٹر یا انجینئر بننا ہوگا۔ اب بہت سے دوسرے کیریئر ہیں جن کے بارے میں وہ سوچتے ہیں۔ مینجمنٹ، اکاؤنٹنگ، کمپیوٹر سائنس اور معاشیات کے علم سے متعلق یا اس پر مبنی کیریئر بھی مقبول ہیں۔ لیکن معلومات کی توازن اب بھی بڑی معلوم ہوتی ہے۔

انڈرگریجویٹ تعلیم اور کیریئر کے درمیان تعلق بہت سے لوگوں کے لیے واضح نہیں ہے (زیادہ تر مضامین کے لیے، کوئی مضبوط تعلق نہیں ہے)۔ یہاں تک کہ ایک میدان یا علاقے میں بھی ممکنہ کیریئر کا تنوع زیادہ تر طلباء کے لیے واضح نہیں ہے۔ جب آپ دوا میں جانے کا انتخاب کرتے ہیں، تو ڈاکٹر بننا ہی واحد انتخاب نہیں ہوتا ہے۔ نرسنگ اور پیرامیڈیکل کام سے لے کر فارمیسی تک اور ان کے درمیان اور اس کے آس پاس بہت سے اختیارات ہیں۔

اسی طرح، اگر آپ تعلیم میں داخل ہونے کا فیصلہ کرتے ہیں، تو تدریس ہی واحد آپشن نہیں ہے۔ اسکول مینجمنٹ سے لے کر سیکھنے کے انتظام، نصاب، تشخیص تک، بہت سے اختیارات ہیں۔معلومات کی مطابقت کا ایک اور پہلو واپسی پر مفروضوں سے متعلق ہے۔ کیا مینجمنٹ معاشیات، کمپیوٹر سائنس، تاریخ یا سماجیات سے بہتر کیریئر کے امکانات پیش کرتی ہے؟ مزید اہم بات یہ ہے کہ کیا موجودہ روزگار کے رجحانات ان نوجوانوں کے لیے مضامین کے انتخاب کی رہنمائی کریں جو چار سے پانچ سال بعد مارکیٹ میں داخل ہوں گے؟ کیرئیر اور ملازمت کے بازار دن بہ دن زیادہ سیال ہوتے جا رہے ہیں۔

کام کی جگہوں کو اب جن مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے وہ اکثر اس سے کم وابستہ ہوتی ہیں جو آپ نے ماضی میں سیکھی ہیں لیکن زیادہ سے زیادہ a) نئی چیزیں سیکھنے کی صلاحیت، ب) مواصلات کی بنیادی مہارتیں، پڑھنا/لکھنا، کمپیوٹر کی خواندگی اور موافقت، اور c) کشادگی بدلنا.

یہ سوچنا کہ انڈرگریجویٹ سطح پر مینجمنٹ کی ڈگری آپ کو فلسفہ کی ڈگری کے مقابلے میں ملازمت کے لیے بہتر طریقے سے تیار کرے گی ضروری نہیں کہ ایسا ہو۔ فلسفہ کی صحیح تربیت جو آپ کو سیکھنے، اچھی طرح سوچنے، اچھی طرح سے پڑھنے اور لکھنے کا طریقہ سیکھنے اور تنقیدی سوچ کی مہارتوں کو لاگو کرنے کی اجازت دیتی ہے جو آپ کو انتظام کی تعلیم سے کہیں زیادہ ہنر مند انسان بنا سکتی ہے جو آپ میں یہ مہارتیں پیدا نہیں کرتی ہے۔
اور پھر دلچسپی اور اہلیت کے مسائل ہیں۔ میں بہت سے ایسے طلباء سے ملتا ہوں جو کہتے ہیں کہ وہ مضمون X پڑھنا چاہتے تھے لیکن ان کے والدین یا دیگر تحفظات نے انہیں Y مضمون پڑھنے پر مجبور کیا۔

عام طور پر طلباء کو ایسے مضامین لینے پر مجبور کیا جاتا ہے جن کے بارے میں سمجھا جاتا ہے کہ ملازمت کے بہتر امکانات ہیں یا ہیومینٹیز اور سوشل سائنسز سے زیادہ 'مارکیٹیبل' ہیں۔ اگر کوئی بچہ کسی مضمون میں دلچسپی نہیں رکھتا ہے، تو اس کے لیے اس مضمون میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرنا بہت مشکل ہوگا۔ یا اس میں سبقت حاصل کرنا۔ ایسے بچوں کی کارکردگی خراب ہو گی۔ ان کی حوصلہ افزائی کم ہوگی اور کچھ تو ناکام بھی ہو سکتے ہیں اور چھوڑ بھی سکتے ہیں۔ اگر وہ اپنی پسند کا کوئی مضمون لیتے ہیں، تو وہ اس میں تعلیمی لحاظ سے بھی بہتر کام کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔

لیکن، یہاں تک کہ اگر وہ نہیں کرتے ہیں، تو وہ یقینی طور پر اس سے زیادہ لطف اندوز ہوں گے. طلباء کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ مضامین کا مطالعہ کریں اور ان کی دلچسپی اور اہلیت کے مطابق کیریئر بنائیں۔ فلم تھری ایڈیٹس کا فرحان کا کردار یاد ہے؟ آپ فرحان نہیں بننا چاہتے اور اپنے بچے کو فرحان بننے پر مجبور نہیں کرنا چاہتے ہیں (فرحان فوٹوگرافر بننا چاہتا تھا لیکن اسے انجینئرنگ کی تعلیم حاصل کرنے پر مجبور کیا جا رہا تھا اور اس کے نتیجے میں وہ دکھی تھا اور تعلیمی لحاظ سے بھی خراب تھا)۔

ہمیں اسکولوں/کالجوں میں مشاورتی خدمات متعارف کرانے کی ضرورت ہے۔ یہ ایک اور علاقہ ہے جسے نظر انداز کیا گیا ہے۔ لیکن طالب علموں کے غیر بہترین انتخاب طالب علم کے ساتھ ساتھ معاشرے کے لیے بھی مہنگے ہوتے ہیں۔
دنیا ایک بہتر جگہ ہے اگر فرحان انجینئر کے بجائے فوٹوگرافر ہو۔ ہائی اسکول اور کالج کے نظام میں تعلیمی مشاورت کو متعارف کرانا زیادہ مہنگا نہیں ہے اور واپسی اہم ہوسکتی ہے۔ پرائیویٹ سیکٹر کے کچھ اسکول پہلے ہی علاقے میں کچھ خدمات پیش کر رہے ہیں۔ اس پریکٹس کو بڑھانے اور پبلک سیکٹر کے ہائی اسکولوں اور کالجوں میں بھی متعارف کرانے کی ضرورت ہے۔

مصنف انسٹی ٹیوٹ آف ڈویلپمنٹ اینڈ اکنامک الٹرنیٹوز میں ایک سینئر ریسرچ فیلو اور Lums میں معاشیات کے ایسوسی ایٹ پروفیسر ہیں۔
واپس کریں