اپنے پچھلے کالم میں میں نے اختصار کے ساتھ ایک نئے سماجی معاہدے کے لیے ضروری چھ میں سے پانچ ستونوں کو بیان کیا تھا جو ترقی اور ترقی فراہم کرتا ہے۔ وہ آبادی کی منصوبہ بندی، مقامی حکومت کی خودمختاری، مالیاتی اور شرح مبادلہ کی پالیسیاں تھیں جن کے نتیجے میں بجٹ کا خسارہ کم اور متوازن کرنٹ اکاؤنٹس، درآمدی متبادل سے ہٹ کر برآمدی فروغ کے لیے پالیسی کی تبدیلی، اور آخر میں، زرعی پیداوار میں بہتری جو دیہی غریبوں کی آمدنی میں اضافہ کرتی ہے۔ترقی کے لیے میرا چھٹا ستون تعلیم ہے۔ آئیے کچھ اعدادوشمار کا جائزہ لیتے ہیں جو ہماری خواندگی اور تعلیم کی ابتر حالتوں کو واضح کرتے ہیں۔وفاقی اور صوبائی حکومتیں مل کر تعلیم پر سالانہ تقریباً ایک ہزار ارب روپے خرچ کرتی ہیں۔ یہ سویلین وفاقی حکومت چلانے کی لاگت سے تقریباً دوگنا ہے اور دفاع اور قرض کی خدمت کے بعد اب تک کی سب سے بڑی چیز ہے۔ اور یہ صرف پبلک سیکٹر کے اخراجات ہیں۔

نجی اخراجات اس تعداد سے زیادہ ہیں۔ اور اس ساری رقم سے ہمیں کیا حاصل ہوتا ہے؟ کچھ نہیں
بدقسمتی سے، آزادی کے 75 سال بعد، تقریباً 10 پاکستانیوں میں سے چار ناخواندہ ہیں، جو تنگی اور غربت کی زندگی گزار رہے ہیں۔ اس سے بھی بدتر بات یہ ہے کہ خواندگی کی شرح بھی بہتر نہیں ہو رہی ہے۔2020 میں، ہمارے پرائمری اسکولوں میں داخلے کی خالص شرح صرف 64 فیصد تھی - جو کہ 2015 میں 67 فیصد کم تھی۔ پنجاب اور بلوچستان نے بالترتیب 70 فیصد اور 56 فیصد پر اپنا تناسب برقرار رکھا۔ اس کے باوجود سندھ کا خالص اندراج 61 فیصد سے کم ہو کر 55 فیصد اور کے پی کا تناسب (یہاں تک کہ سابقہ قبائلی ایجنسیوں کو چھوڑ کر) 71 فیصد سے کم ہو کر 66 فیصد رہ گیا۔ تمام اسکول جانے والے بچوں میں سے نصف اسکول میں نہیں ہیں۔

موجودہ نظام کے تحت کوئی بھی رقم ہمارے تعلیمی نتائج کو بہتر نہیں کرے گی۔پنجاب اپنے سرکاری سکولوں میں سالانہ 31,000 روپے فی بچہ خرچ کرتا ہے، کے پی 38,000 روپے، سندھ 40,000 روپے اور بلوچستان 61,000 روپے خرچ کرتا ہے۔ اور اس سارے پیسے کے لیے ہمیں کیا ملے گا؟
آغا خان یونیورسٹی کی طرف سے پاکستان بھر میں کی گئی ایک تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ سائنس اور ریاضی میں ہمارے طلباء کا اوسط اسکور فیل ہونے والا تھا۔ کلاس 8 میں صرف 5 فیصد بچے ریاضی کے ایک آسان سوال کا جواب دے سکے اور صرف 10 فیصد سائنس کے بنیادی سوال کا جواب دے سکے۔

کلاس 5 میں زیادہ تر بچے کلاس 1 کے شاگردوں کی سطح پر پڑھتے ہیں۔ جس کا مطلب یہ ہے کہ یہ بچے، پانچ سال سکول جانے کے بعد، فعال طور پر بے شمار اور ناخواندہ ہیں۔ اس لیے اگر سچ کہا جائے تو تعلیم پر جو رقم ہم خرچ کرتے ہیں اس سے ہمیں کچھ نہیں ملتا۔یہ کہنا درست ہے کہ صوبائی وزارت تعلیم - خاص طور پر سندھ اور بلوچستان میں - بچوں کو تعلیم دینے کے لیے قائم نہیں ہیں۔ ایسا لگتا ہے کہ ان کا بنیادی مقصد اساتذہ کو ملازمتیں فراہم کرنا اور منتظمین کو فائدہ پہنچانا ہے۔ تعلیم محض ایک ضمنی پیداوار ہے۔

اگرچہ ہم تعلیم پر خاطر خواہ خرچ نہیں کرتے، لیکن موجودہ نظام کے تحت کوئی بھی رقم ہمارے تعلیمی نتائج کو بہتر نہیں کرے گی۔ پاکستان میں تعلیمی نتائج کو بہتر بنانے کے لیے ہمیں سرپرستی کے اس نظام کو بند کر کے نئے سرے سے تعمیر کرنا چاہیے۔جہاں ممکن ہو ہمیں تعلیم کو پرائیویٹائز کرنا چاہیے اور ذہانت سے اسکولوں کو چلانے میں والدین کو بااختیار بنانا چاہیے۔ بلاشبہ، حکومتوں کو تمام غریب بچوں کی تعلیم کے لیے فنڈز فراہم کرنا چاہیے، جو شہریوں کا بنیادی حق ہے۔

بہت سے مختلف نقطہ نظر ممکن ہیں جن میں سے ایک میں یہاں پیش کرتا ہوں۔ سب سے پہلے ہمیں ہر غریب بچے کو کم از کم کم خرچ پرائیویٹ سکول میں داخلے کے لیے ایک واؤچر دینا چاہیے۔تمام پرائیویٹ اسکولوں کو ایک ایڈوائزری بورڈ پر والدین کا ہونا ضروری ہے۔ دوسرا، دیہی علاقوں میں، اگر پرائیویٹ اسکول نہیں ہیں، تو سرکاری اسکولوں کو والدین اور مقامی عمائدین پر مشتمل مقامی اسکول بورڈز کے حوالے کیا جانا چاہیے، اور حکومتوں کو ان اسکولوں کی مالی امداد جاری رکھنی چاہیے۔

ہر اسکول کو اپنے اساتذہ کی خدمات حاصل کرنے اور برطرف کرنے کا حق ہونا چاہیے۔ اس طرح ہمارے پاس ایسے اساتذہ ہوں گے جو درحقیقت تعلیم کے لیے اہل اور ذمہ دار ہوں گے، اور آخر کار ہمارے بچے اچھی طرح سے تعلیم یافتہ ہوں گے۔لیکن ہمیں مزید کرنے کی ضرورت ہے۔ میں نے پہلے لکھا ہے کہ اے لیول کے صرف 30,000 یا اس سے زیادہ بچے مناسب تعلیم حاصل کرتے ہیں اور عالمی سطح پر مقابلہ کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔ یہ سب سے ذہین بچے نہیں ہیں، صرف خوش قسمت ہیں۔
یقینی طور پر، ان میں سے چند ایک ذہین بچوں میں شامل ہوں گے - جیسے ہارورڈ کے پروفیسر عاصم خواجہ، پرنسٹن کے پروفیسر عاطف میاں اور ایم آئی ٹی کے پروفیسر نرگس ماول والا - لیکن ان میں سے نصف بھی اوسط سے کم ہوں گے۔ یہ دیکھتے ہوئے کہ ہم وسائل سے محروم، غریب ملک ہیں، ہمیں تعلیمی اخراجات کو کس طرح ترجیح دینی چاہیے؟

جس طرح اشرافیہ اپنے بچوں (خاص طور پر لڑکوں) کو اچھی طرح سے تعلیم دیتی ہے، یہ جانتے ہوئے کہ یہ ان کے خاندانوں کے مستقبل کے لیے ایک بہت بڑی سرمایہ کاری ہے، اسی طرح ہم بحیثیت قوم تشخیصی ٹیسٹ کروانے اور آٹھویں جماعت کے سب سے ذہین طالب علموں کو چننے اور انہیں تعلیم دینے کے لیے اچھا کریں گے۔ بہترین تعلیم. یہ بہترین سرمایہ کاری ہوگی جو ہم اپنے مستقبل کے لیے کر سکتے ہیں۔

ایک دوست اور ایک بہترین سرکاری ملازم راشد لنگڑیال نے پورے پاکستان میں خام ٹیلنٹ تلاش کرنے اور ہر تحصیل میں دانش نما سکول بنانے کے لیے ایک سکیم تیار کی ہے۔ لیکن اپنے محدود وسائل کے پیش نظر ہمیں کم از کم آٹھویں جماعت میں سالانہ 10,000 سے 20,000 بچوں کو چن کر موجودہ بہترین پرائیویٹ اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں بھیجنا چاہیے۔یہ ہوشیار بچے پھر ایک سمارٹ، اچھی تعلیم یافتہ نسل کی بنیاد بنائیں گے جس پر ہم باقی دنیا کا مقابلہ کر سکیں گے۔

ہم میں سے کچھ اس حقیقت پر افسوس کا اظہار کرتے ہیں کہ ہماری آئی ٹی برآمدات صرف 3 بلین ڈالر ہیں لیکن ہندوستان کی 150 بلین ڈالر ہے۔ بہت سے تاجر ہماری حکومت سے بہتر مراعات فراہم کرنے کا مطالبہ کرتے ہیں۔ اس کے باوجود آئی ٹی برآمدات پر ہمارا ٹیکس محصولات کا صرف 0.25 فیصد ہے۔ ہم نے انڈسٹری کو بہت سی دیگر مراعات بھی دی ہیں۔لیکن مراعات کی کوئی رقم ہمیں آئی ٹی ایکسپورٹ پاور ہاؤس نہیں بنا سکتی۔ واحد چیز جو آئی ٹی کی برآمدات پیدا کر سکتی ہے وہ ہے بہتر تعلیم۔ لیکن کیا ہم آئی ٹی یا کسی اور شعبے میں قابل انسانی وسائل پیدا کرنے میں کامیاب ہوئے ہیں؟

بھارت نے 1951 میں اپنا پہلا انڈین انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی قائم کیا، اور اگلی دہائی میں چار مزید قائم کیے۔ ان اداروں کو آج دنیا کے بہترین انڈرگریجویٹ تدریسی اداروں میں شمار کیا جاتا ہے۔ دوسری طرف ہم اپنی پہلی دہائی میں سات وزرائے اعظم سے گزرے۔میں ایک پیشین گوئی کے ساتھ ختم کروں گا جو ترقی کی راہ دکھا سکتی ہے۔ اگر ہم ایسا نظام وضع کر سکتے ہیں جس کے تحت پاکستان کی شہری کچی آبادیوں یا دیہی علاقوں کی لڑکی بڑی ہو کر پاکستانی یونیورسٹی میں پڑھا سکے اور ریاضی میں فیلڈز میڈل جیت سکے تو ہمیں پھر کبھی غربت یا زرمبادلہ کے ذخائر کی فکر نہیں کرنی پڑے گی۔
واپس کریں